Welche Geschichtsthemen sollten im Schulunterricht behandelt werden?

[Siran]

Nachdem ich bei Spiegel mal wieder einen Artikel über das mangelnde Geschichtswissen deutscher Schüler über die DDR gelesen habe und ein paar etwas abstruse Ideen über die Inhalte von Geschichtsunterricht woanders, würde mich mal interessieren, welche Themenbereiche ihr gern behandelt sehen würdet.

[Deutscher Jäger]

Ich fände es gut wenn ein größerer Schwerpunkt auf die Zeit 1870-1914 gelegt wird. Das ist eine sehr wichtige Epoche, wenn man verstehen will was danach passiert ist. Sowohl politisch als auch kulturell. Vor allem was den "Deutschen Geist" betrifft. Gleichzeitig war zu dieser Zeit auch der Aufbruch in die Moderne, z.B. in der Kunst, Musik etc. Viele technische Neuerungen die das Leben extrem verändert haben.

[Siran]

Und sonst?

[Amanda]

Ich stimme DJ absolut zu.

Wir haben uns in der Schule über zwei Jahre hinweg ausschließlich mit den Griechen und Römern befaßt, was zur Folge hatten, das wir gerade mal das Mittelalter hinter uns hatten als die Schule aus war.

Von der "neueren" Geschichte war da überhaupt nichts zu sehen.

Versteht mich nicht falsch, die Vergangenheit ist natürlich wichtig, ebenso wie sie zu kennen.
Aber wozu muß ich genau wissen, wie ein Tag im Leben
a) der römischen Oberschicht
b) der Mittelschicht
c) des Proletariates
d) der Sklaven
aussah, was es bei denen zu Essen gab, wie sie sich gekleidet haben, etc.

Sowas ist nett als Zusatz, aber in meinen Augen nicht unbdingt zwingend.

Die Inquisition und Verbrechen der Katholischen und Evangelischen Kirche.

[Ximus]

Ich bin gegen eine zu starke Berücksichtigung einer einzelnen Epoche. Das hat den Nachteil das andere Epochen vernachlässigt oder ganz ausgelassen werden.

[dichterDenker]

Die Osterinsel und ähnliche ökologische Katastrophen. In Erdkunde kann man dann den Klimawandeln machen.

[Siran]

Das war eigentlich eine ernst gemeinte Frage.

[dichterDenker]

Ok, sorry.
Aber mal ernsthaft - man könnte doch auch mal was zur Geschichte außerhalb Europas machen (der gesellschaftliche Wandeln in Japan von 1800 bis heute z.B.).

[harraps]

Geschichtsunterricht scheint seit mindestens 30 Jahren immer in der Steinzeit zu beginnen, mit der Option: "Mal gucken, wie weit wir kommen."

Auch wenn es schwieriger zu verstehen ist, sollte man sich vielleicht lieber rückwärts bewegen. Die Fragen nach den Ursachen für bestimmte Ereigniss müssen dann einfach nur umgekehrt gestellt werden.
Statt "Und daraus folgte..." ein "Die Ursache dafür war...".
Vielleicht kann man für die 5. einen Schnelldurchlauf mit Gesamtüberblick in der "richtigen" Reihenfolge entwickeln - und sich im weiteren Verlauf bis zur 10. dann wieder rückwärts ... äh ... vorarbeiten.

Griechen und Römer sind sicher wichtig, um die Grundlagen für die Entstehung der "demokratischen Idee" zu verstehen.
Und man denkt sich vielleicht, das der Stoff spannender für die Schüler ist, wenn man die Gesellschaftsebenen im Detail bespricht. Es ist aus heutiger Sicht sicher für Kinder und Jugendliche nicht einfach zu verstehen, warum die Sklaven das mit sich haben machen lassen, deshalb ist die Detailtreue wichtig.
Weiterhin glaube ich, dass sich die Hauptverhaltensweisen menschlicher Gruppen seit den ollen Römern nicht gross verändert haben. Also befasst man sich einmal gründlich damit - und kann dass für die aktuelle Gesellschaft interpretieren.